¿Qué aspectos podemos tomar en cuenta para evaluar un entorno virtual de aprendizaje?

Un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) es entendido como un espacio virtual creado con fines didácticos y destinado a impartir un contenido a través de él con un diseño previo de su instrucción. (Ferraté, 1997). Este entorno se vale de herramientas telemáticas hospedadas en la Web 2.0 para promover un aprendizaje interactivo, significativo y de alguna forma una gestión del conocimiento (Salinas, 2004).

Ante este moderno ambiente de aprendizaje, y gracias a las bondades que proporciona el uso de Internet en cuanto a la disponibilidad de información actualizada, se hace posible que un instructor no experto diseñe, construya y ponga en funcionamiento un EVA a través del uso de tutoriales básicos, colgando material escrito y gráfico a partir de plantillas prediseñadas (Tondeur, et.al., 2007). Pero, en esta ejecución mecánica es igualmente posible que se descuiden aspectos importantes para el entorno como lo son: la corriente psicológica que debe ser aplicada para la explicación del contenido, así como las estrategias didácticas presentadas, la construcción idónea del discurso pedagógico, la confiabilidad de la fuente de información, la disposición del contenido dentro de la página web y el discurso verbal y no verbal presentado. (Yusef et.al., 2006)

Esa construcción a veces empírica del EVA y otras veces teórica, requiere de una observación consciente por parte de los usuarios expertos que permita reconocer los aspectos relevantes de su contenido con el fin único que persigue: promover el aprendizaje a través de diagramación adecuada del entorno,  el discurso didáctico pertinente y de la aplicación de estrategias de enseñanza. (Adúriz, 2010) Dicho estudio puede estar guiado con un instrumento que permita determinar las características presentes en el ambiente de aprendizaje, entre otros.

De acuerdo a lo anteriormente expuesto, es posible extraer tres grupos o categorías para la evaluación de entornos o ambientes de aprendizaje que se muestran en la siguiente Tabla:

Categoría	Contenido	Aspectos relevantes
A	Tecnológico-Digital	Facilidad de Uso Interactividad Recursos para el Aprendizaje
B	Didáctico	Corriente Teórica del Aprendizaje Contenido Procedimental, Conceptual y Actitudinal. Confiabilidad del Autor
C	Discursivo	Discurso Iconográfico Discurso Verbal

Tabla 1: Categorización para el Análisis de Contenido de un EVA (Fuente: Elaboración Propia)

Estas categorías son una aproximación para la evaluación del EVA más no son limitativas, ya que una vez planteadas y operacionalizadas en un instrumento de evaluación tienden a la expansión, pues se van hallando más y más aspectos interesantes que pudiesen arrojar información valiosa que sitúe al experto en una realidad respecto al ideal de ambiente de aprendizaje a utilizar.

Referencias Consultadas:

-       Adúriz-Bravo, A. (2010). Hacia una didáctica de las ciencias experimentales basada en modelos. A 'CiDd: II Congrés Internacional de Didàctiques 2010. Girona: Universitat. Consultado el 12 julio 2010 y disponible en: http://hdl.handle.net/10256/2774

-       Castañeda, L., y Sánchez, Mª del Mar. (2009) Entornos e-learning para la enseñanza superior: entre lo institucional y lo personalizado. Pixel-Bit. Revista en línea de Medios y Educación, (Julio-Sin mes) : consultado el 5 de octubre de 2011 y disponible en:  http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=36812381014> ISSN 1133-8482

-       Ferraté, G. (1997) Internet como entorno para la enseñanza a distancia. En: Tiffin, J.; Ragasingham, L.. En busca de la clase virtual: La educación en la sociedad de la información. Barcelona: Paidós.

-       Salinas, J. (2004) Cambios metodológicos con las TIC: estrategias didácticas y entornos virtuales de enseñanza- aprendizaje. En Bordón: Revista de orientación pedagógica, ISSN 0210-5934, Vol. 56, Nº 3-4.

-       Tondeur, J., van Braak, J. y Valcke, M. (2007). Towards a typology of computer use in primary education. Journal of Computer Assisted Learning, 23, pp. 197–206.

-       Yusef, H., Martín F., Hassan D., y Martín, Ó., (2006) Arquitectura de la Información en Entornos Virtuales los de Aprendizaje. Aplicación de la Técnica de tarjeta de clasificación y Análisis cuantitativo de los Resultados. Revista El Profesional de la Información, Volumen 13, Número 2  (01 de marzo 2004), pp. 93 – 99. ISSN: 1386-6710