Un Entorno Virtual de
Aprendizaje (EVA) es entendido como un espacio virtual creado con fines
didácticos y destinado a impartir un contenido a través de él con un diseño
previo de su instrucción. (Ferraté, 1997). Este entorno se vale de herramientas
telemáticas hospedadas en la Web 2.0 para promover un aprendizaje interactivo,
significativo y de alguna forma una gestión del conocimiento (Salinas, 2004).
Ante este
moderno ambiente de aprendizaje, y gracias a las bondades que proporciona el
uso de Internet en cuanto a la disponibilidad de información actualizada, se
hace posible que un instructor no experto diseñe, construya y ponga en funcionamiento
un EVA a través del uso de tutoriales básicos, colgando material escrito y
gráfico a partir de plantillas prediseñadas (Tondeur,
et.al., 2007). Pero, en esta ejecución
mecánica es igualmente posible que se descuiden aspectos importantes para el
entorno como lo son: la corriente psicológica que debe ser aplicada para la
explicación del contenido, así como las estrategias didácticas presentadas, la
construcción idónea del discurso pedagógico, la confiabilidad de la fuente de
información, la disposición del contenido dentro de la página web y el discurso
verbal y no verbal presentado. (Yusef et.al., 2006)
Esa construcción a veces
empírica del EVA y otras veces teórica, requiere de una observación consciente
por parte de los usuarios expertos que permita reconocer los aspectos
relevantes de su contenido con el fin único que persigue: promover el
aprendizaje a través de diagramación adecuada del entorno, el discurso didáctico pertinente y de la
aplicación de estrategias de enseñanza. (Adúriz, 2010) Dicho estudio puede estar
guiado con un instrumento que permita determinar las características presentes
en el ambiente de aprendizaje, entre otros.
De acuerdo a lo anteriormente
expuesto, es posible extraer tres grupos o categorías para la evaluación de
entornos o ambientes de aprendizaje que se muestran en la siguiente Tabla:
Categoría
|
Contenido
|
Aspectos
relevantes
|
A
|
Tecnológico-Digital
|
Facilidad de Uso
Interactividad
Recursos para el Aprendizaje
|
B
|
Didáctico
|
Corriente Teórica del Aprendizaje
Contenido Procedimental, Conceptual y
Actitudinal.
Confiabilidad del Autor
|
C
|
Discursivo
|
Discurso Iconográfico
Discurso Verbal
|
Tabla 1: Categorización para el Análisis de Contenido de un EVA
(Fuente: Elaboración Propia)
Estas categorías son una
aproximación para la evaluación del EVA más no son limitativas, ya que una vez
planteadas y operacionalizadas en un instrumento de evaluación tienden a la
expansión, pues se van hallando más y más aspectos interesantes que pudiesen
arrojar información valiosa que sitúe al experto en una realidad respecto al
ideal de ambiente de aprendizaje a utilizar.
Referencias Consultadas:
- Adúriz-Bravo, A.
(2010). Hacia una didáctica de las
ciencias experimentales basada en modelos. A 'CiDd: II Congrés
Internacional de Didàctiques 2010. Girona: Universitat. Consultado el 12 julio
2010 y disponible en: http://hdl.handle.net/10256/2774
- Castañeda, L., y Sánchez, Mª del Mar. (2009) Entornos e-learning para la enseñanza
superior: entre lo institucional y lo personalizado. Pixel-Bit. Revista en
línea de Medios y Educación, (Julio-Sin mes) : consultado el 5 de octubre de
2011 y disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=36812381014> ISSN 1133-8482
- Ferraté, G. (1997) Internet como entorno para la enseñanza a
distancia. En: Tiffin, J.; Ragasingham, L.. En busca de la clase virtual:
La educación en la sociedad de la información. Barcelona: Paidós.
- Salinas, J. (2004) Cambios metodológicos con las TIC:
estrategias didácticas y entornos virtuales de enseñanza- aprendizaje.
En Bordón: Revista de orientación pedagógica, ISSN
0210-5934, Vol. 56, Nº 3-4.
- Tondeur,
J., van Braak, J. y Valcke, M. (2007). Towards
a typology of computer use in primary education. Journal of Computer Assisted Learning, 23, pp. 197–206.
- Yusef, H., Martín F.,
Hassan D., y Martín, Ó., (2006) Arquitectura de la Información en Entornos
Virtuales los de Aprendizaje. Aplicación de la Técnica de tarjeta de
clasificación y Análisis cuantitativo de los Resultados. Revista El
Profesional de la Información,
Volumen 13, Número 2 (01 de marzo 2004),
pp. 93 – 99. ISSN: 1386-6710
